//www.lhmqehh.cn/index.php/ajesms/issue/feed 非洲教育研究中的数学与科学杂志 2021-02-24T12:37:11 + 00:00 Jophus教授Anamuah-Mensah jophusam@gmail.com. 开放期刊系统 <p>The <em>非洲教育研究中的数学与科学杂志</em>(AJESMS)是一项国际出版物,旨在为数学教育,科学教育和相关学科领域产生新的学术探究和博览会。 AJESMS提供了一个熟悉世界努力的世界努力和原创思想的论坛,在这些重要的人类学习领域</p> <p>编辑决策是由我们的主动研究人员的编辑委员会制定,他们管理同行评审过程,并决定出版哪些手稿。 </p> //www.lhmqehh.cn/index.php/ajesms/article/view/204135 尼日尔州奥伦州伊斯坦大都市高中学生化学均衡误解分析 2021-02-22T11:42:53 + 00:00 Nathaniel omilani. Ayonath2002@gmail.com. F. D. Elebute. Ayonath2002@gmail.com. <p>物理化学一直是化学的一个方面,学生在次级教育中发现困难。在过去,研究人员的努力一直专注于研究,这些研究将确定可以归因于学习者在化学方面的绩效。此外,还有很少的实验研究,以提高学生的表现。为了找到对所有研究的正确基础,以提高学生的成就,需要在物理化学方面进行误解,这是化学平衡的。本研究的目的是确定学生对化学均衡概念的误解。诊断学生'该领域的误解,化学均衡试验的双层多项选择问题被尼日利亚奥伦州奥斯纳州大都市的300名高中生。用于分析数据的描述性分析,学生在化学均衡误解测试(CEMT)中的反应分类。结果揭示了与(1)平衡常数(2)异质平衡(3)型化学平衡,(4)应用Le-Chatelier原理和(5)添加催化剂的方法的广泛误解。</p> 2020-12-21T00:00:00 + 00:00 版权所有(c) //www.lhmqehh.cn/index.php/ajesms/article/view/204184 学生对卢旺达观点的有机化学和课堂的概念理解:文献综述 2021-02-24T11:53:07 + 00:00 可爱的辛马亚 aimabentshorasibomana@gmail.com. Claude Karegyya. aimabentshorasibomana@gmail.com. John Sentongo. aimabentshorasibomana@gmail.com. <p>化学主题继续被认为是难以教学和学习的。这导致学生对该主题的学术成就,保留和消极态度。有机化学作为构建技术进步的概念之一,似乎对学生来说是非常复杂的。虽然已经应用了不同的创新教学策略,但在这种情况下,由于学生的学习,但由于他们的误解和/或纠正,这一领域的学习是主要关注的主要关注点。此次审查是为教育工作者提供有关有机化学概念和学生误解的来源的知识;学生对有机化学的误解;诊断学生误解和误解的纠纷的方法;一些学习理论,用于有效的有机化学指导和课堂的影响。本文也有助于更多地了解学生的误解,并通过采用合作学习模型来引导他们对巨大的学术成就和对象的兴趣;因此,建议许多其他不同的创新教学策略适用于有机化学指导</p> 2020-12-21T00:00:00 + 00:00 版权所有(c) //www.lhmqehh.cn/index.php/ajesms/article/view/204139 生物学教学资源可用性和利用在职前生物学教师方面的利用程度 2021-02-24T12:37:09 + 00:00 josiane mukagihana joaxmuka@yahoo.fr. Florien nsanganwimana. florinsanga@yahoo.fr. 凯瑟琳阿雷拉 cataurah@yahoo.com. <p>职前科学教师教育需要探究和资源的教学,以确保制作实践和思维熟练的科学教师。当各种教学资源定期支持教学过程时,这是可能的。本研究旨在识别可用生物学教学资源的类型及其在教学前生物学教师的使用程度。该研究采用了描述性调查研究设计,并在三种私立大学中进行,选自卢旺达的教育。八十二名售前生物学教师和五个生物学讲师参与了这项研究。生物学教学资源和问卷的观察清单有助于按频率计数和百分比分析的数据集合。结果表明,课堂椅子,黑板,实验室,显微镜,离心机,幻灯片,生物教科书等生物学教学资源都是有用的,虽然白板,教室架空投影仪,电泳单元,录像机,聚合酶链反应机等资源,但没有。调查结果还透露了在教学前生物教师教学中的可用生物学教学资源的低级别使用。这一含义是产生不太有能力的未来生物教师的可能性。推荐提供足够的生物学教学资源,以及监测他们在教学生物学中的使用,</p> 2020-12-21T00:00:00 + 00:00 版权所有(c)2021 //www.lhmqehh.cn/index.php/ajesms/article/view/204141 尼日利亚州拉各斯州的听力障碍在学习者中数学中数学成就的影响 2021-02-22T12:44:58 + 00:00 塞缪尔亚丁义 soadeniyi@unilag.edu.ng. Olaotan Kuku. Olaotan.kuku@yahoo.com. <p>有关学习者对听力损伤的能力和实现的混合观察。然而,有达成的互动性教学努力可以帮助刺激学习者的数学教学和学习的创新方法,特别是学习者在听力障碍中。本研究旨在评估娱乐和体验性学习在尼日利亚拉各斯州的听力减值的学习者中数学的影响。该研究人口包括在拉各斯州的听证障碍的学习者。用目的地和简单的随机抽样来选择24个学习者的样本。使用的研究设计是准实验性预测试后的传统方法 &NBSP;小组。数学知识检查(MKC)用于收集数据,采用平均值,标准偏差,平均差和协方差分析分析收集的数据(ANCOVA)。假设以0.05级别的意义测试。该研究发现,由于将学习者与听力障碍到娱乐和经验教学方法的障碍,数学中的成就因。此外,该研究观察到,两项干预措施的效益与听力障碍的男性和女学习者有益。建议为学习者进行听力损伤的学习者的数学课程建议娱乐和体验教学战略。</p> 2020-12-21T00:00:00 + 00:00 版权所有(c) //www.lhmqehh.cn/index.php/ajesms/article/view/204156 基于科学探究教学中的学习周期概述 2021-02-23T12:12:11 + 00:00 基督教尼古罗 cbnicol2009@gmail.com. 伊曼纽尔·加巴巴 cbnicol2009@gmail.com. Gonzague Habinshuti. cbnicol2009@gmail.com. <p>虽然过多的研究人员承认了学习周期作为建构主义支持的询问科学教育的教学模式的重要性,但学习周期模型的上升数量提高了关于有效性的令人信服的问题,因此需要全面概述和分析这些模型的比较优势和弱点。本文审查了很多三个主要学习周期中;在知识结构的规模上,在知识结构的规模上,提供关于他们偏好和使用的决策的足够信息。虽然3E提供了非常基本的扩张框架,但它错过了与教师的初步对话婚姻以及学习的总结评估。批判性分析了解到,在审查的学习周期中有三个主要目标是;发展概念理解,过程技巧和批判性思维。策划和实施的5E模型通常符合基于查询的建构主义学习目标,尽管它是对教室外的知识转移的沉默。在7E中提供的这一知识转移是5E和7E之间的主要有意义的差异。在9E,回声,修改和电子搜索中引入的三个新阶段被评估为冗余。在综述彻底需求评估学习周期的阶段之后,提出了一个六相的学习周期,包括参与,探索,解释,精心阐述,评估和延伸。</p> 2020-12-21T00:00:00 + 00:00 版权所有(c) //www.lhmqehh.cn/index.php/ajesms/article/view/204143 教师对利用Whatsapp在卢旺达中学Covid-19大流行期间化学教学和学习的利用的看法 2021-02-22T13:12:48 + 00:00 ezechiel nsabayezu ezechielnsabayezu109@gmail.comorw. aloys iyamuremye greatdeist@gmail.com. Jean dei Dieu Kwitonda kwitondadieu@gmail.com. Jean dei Dieu Kwitonda kwitondadieu@gmail.com. Agnes Mbonyiryivuze. mbonyiryivuzeagnes@yahoo.com. <p>本文报告了教师对利用WhatsApp在卢旺达的第19次大流行期间在化学的教学和学习中使用Whatsapp的看法。通过使用调查问卷的收集的数据来自Nyarugenge和Kicukiro区的18名化学教师。结果表明,Whatsapp对教学化学和支持学生学习有效。该应用程序促进学生的动机,参与,协作,互动,参与和无处不在的学习。尽管教师和学生在使用WhatsApp之间的合作方面,互联网连接相关问题包括其成本和可用性,妨碍了学生和教师的有效合作的阻碍因素。一些学生,教师,父母或监护人缺乏智能手机和电脑是一些学生参与的突出显示的局限性之一。一些教师也突出了有限的学生管理和他们的分心。为所有教师,家长或监护人提供计算机,智能手机和足够的互联网连接是拟议的潜在解决方案之一。通过WhatsApp学习时,要处理学生的管理和分心,应该有教师,监护人或父母提供的后续和指导。由于其附加价值提供无处不在的学习,建议将化学教师和学生使用WhatsApp作为支持学习工具。父母,负责教育的董事会和其他教育利益相关者应将WhatsApp融入教学和学习,以补充课堂学习。 </p> 2020-12-21T00:00:00 + 00:00 版权所有(c) //www.lhmqehh.cn/index.php/ajesms/article/view/204144 卢旺达所选中学学习者物理学实践工作的实际工作 2021-02-23T07:59:25 + 00:00 Jean Twahirwa. sagesseuwurukundo@gmail.com. etienne twizeyimana. sagesseuwurukundo@gmail.com. <p>目前的研究调查了卢旺达中学学习者学习者物理学中的实际工作的有效性。该研究采用了准实验研究设计专门预测试的后测试组设计(对照组和实验组)。两组高级学习者在Groupe Surchaire rugoma分别通过陈述和基于实践的方法进行了不同的方式对待。物理成就试验准备评估实际工作的效果表明实验组中的学习者表现出通过展示教学方法治疗的对照组的学习者。可以识别可能提前或阻碍实际工作实施的各种因素,并收集了科学教师的意见。大多数受访者都认为,这些因素对实际工作的实施有重大影响,反过来影响学习者在物理成就试验期间的总体学术表现(PAT)。从使用SPSS版本21.0执行的统计分析中观察到显着差异。 (实验组中的学习者中最高的评估假设在.05级别的意义上进行了测试。基于观察结果,发现实际工作更有效地提高了学习者在物理学中的表现。因此,实际工作仍然是教学科学的一种有希望的方法,特别是中学的教学物理。</p> 2020-12-21T00:00:00 + 00:00 版权所有(c)